Almamedie

Almamedie è stato progettato per essere integrato al meglio nelle varie realtà scolastiche con criteri di modularità e di flessibilità. La modularità consente, sentiti anche i nostri tutor metodologici, di selezionare le attività da svolgere e la flessibilità consente di scegliere, anche per singola classe, che gli studenti possano svolgere:

• a) Percorso on-line, questa opzione comporta lo svolgimento di tutte le attività nella piattaforma almamedie sotto la supervisione di un docente che supporta gli studenti nella rielaborazione di quanto emerso.
  Se svolto in modo completo saranno necessarie 10 ore complessivamente nei due anni scolastici.
• b) Percorso misto, prevede, oltre alla compilazione di alcuni questionari nella piattaforma, una serie di attività in classe che concorrono alla finalità di promuovere l’attivazione delle risorse cognitive (mappe e schemi cognitivi per interpretare la situazione) e delle risorse emotive (legate alla capacità di gestire i vissuti legati all’esperienza) rispetto al processo di scelta della scuola secondaria di II grado. Se svolto in modo completo saranno necessarie 20 ore complessivamente nei due anni scolastici.
  

Le attività per gli studenti iniziano durante il secondo quadrimestre del secondo anno, in un momento che permette ai ragazzi di iniziare una riflessione su di sé (caratteristiche, desideri, timori), sull’esperienza scolastica e sulle possibilità future più rilassata e libera da condizionamenti esterni. Le attività del percorso proseguono nei primi mesi del terzo anno, per focalizzarsi sulla sintesi e sulla valutazione delle alternative, favorendo la pianificazione.

I genitori troveranno nell’area dedicata linee guida e video che li possano aiutare nell’accompagnare e sostenere i propri figli in modo costruttivo e realistico. Per favorire una riflessione condivisa con i ragazzi avranno la possibilità di compilare il questionario “La scuola che vorrei”, lo stesso strumento che gli studenti compilano a scuola (sotto la supervisione degli insegnanti) per identificare i percorsi di studio più in linea con i loro interessi e le loro attitudini.

I docenti seguono una formazione che li aiuta ad approfondire le loro competenze in ambito orientativo (sia relazionali che metodologiche), a conoscere il progetto nello specifico, a facilitare le attività in classe e ad assistere i ragazzi nell’utilizzo degli strumenti. Avranno a disposizione anche la guida metodologica del percorso e i materiali di lavoro da utilizzare in aula. Per qualsiasi necessità di integrazione delle attività proposte con percorsi precedenti di orientamento, potranno contare sulla consulenza degli esperti AlmaDiploma.

VALIDAZIONE E STRUTTURA DEL PERCORSO

La sperimentazione di almamedie, dopo un progetto pilota svolto nel 2015, è iniziata nel 2016 e si è conclusa nel 2018, coinvolgendo 22 scuole su quattro regioni (Lombardia, Emilia-Romagna, Toscana, Lazio). Hanno partecipato 3817 studenti (2464 per il gruppo sperimentale e 1353 per il gruppo di controllo), 65 docenti e 5 esperti. I ricercatori del Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna hanno adattato e migliorato gli strumenti grazie all’analisi dei dati, alle indicazioni degli insegnanti, degli esperti ed ai feedback dei ragazzi. I dati ottenuti evidenziano miglioramenti in tutte le dimensioni indagate, in particolar modo relativamente all’area delle risorse personali. La relativa documentazione scientifica è consultabile nella pagina validazione del percorso.

Almamedie è un percorso completo per l’orientamento alla scuola superiore che ha una sua struttura, coerenza e comprovata efficacia, ma non pretende di sostituirsi al lavoro orientativo che tanti docenti utilizzano da tempo nelle scuole. Per questo si presta ad essere utilizzato in toto o in parte a seconda delle differenti esigenze. La sua struttura modulare permette la sostituzione o l’integrazione di strumenti e attività. Per questa finalità, AlmaDiploma mette a disposizione i propri esperti che potranno offrire una consulenza mirata per la creazione di percorsi personalizzati.

Le attività in classe previste dall’opzione b menzionata sopra (tre nel secondo anno e quattro nel terzo) vengono condotte direttamente dagli insegnanti che, proprio perché hanno un rapporto consolidato con gli studenti e conoscono il gruppo classe e le sue dinamiche, possono facilitarne lo svolgimento. Queste prevedono l’alternanza di momenti di attività individuale a momenti di lavoro di gruppo (piccolo gruppo e plenaria), modalità particolarmente efficace in quanto il gruppo rappresenta una condizione ideale per espandere il campo dell’esperienza del singolo: fornisce uno spazio di elaborazione cognitiva e di confronto sociale, un luogo di condivisione del carico emotivo legato alla scelta scolastica e dunque una situazione protetta per la sperimentazione di sé.